國語日報上一篇文章大大的標題〝別為孩子做太多〞讓我有所感受，文章裡描述晚上九點鐘在一家醫院裡有一對等待看診的母女，不知道女兒悄悄的向媽媽說了什麼，只見媽媽氣急敗壞的一邊拉著女兒走出診所，一邊嘴裡嚷著：作業沒寫怎麼到現在才說，現在都幾點了，趕快回家去完成。
媽媽如此著急，女兒卻一副無關緊要的模樣，可想而知，這項作業必定是媽媽代為完成，女兒只是從旁觀望罷了。這就是現在大多數家庭的縮影，每一個媽媽都成了〝媽媽老師〞，老師出的每一項作業其實都是媽媽的作業，媽媽每天都要一一檢查聯絡簿，核對上面的每項作業是否都有逐一完成，做不好的地方就由媽媽代為處理，因為這樣，孩子的每件事總是做得零零落落，反正總有媽媽幫他收尾。
文章中提到，現在的老師都會要求學生的每項作業都要給家長簽名，甚至有很多作業是需要親子共讀，原本的目的是希望家長可以了解孩子在學校的學習情形，也期盼家長可以陪同孩子一起學習並給他們回饋，結果卻變成家長的壓力，孩子的懶惰成性。
關於這點我自己一直有別的看法，學生到了高年級，我希望他獨立自主，並對自己的事負責，於是我不再像中低年級一樣天天檢查聯絡簿抄寫的情形，也不要求作業要家長簽名，畢竟聯絡簿只是一個工具，用來記錄該完成事項的工具，若學生可以清楚記得今天該完成的事情那不需要抄寫也無妨，作業也是學生自己的工作，如果學生有能力自己完成並準時繳交，那又何需家長簽名。
需要親子共同處理的項目我則會給予較長的時間來完成，讓家長有多一點時間準備，才不會造成家長的負擔。學生可以自己處理的功課我都會和家長溝通，盡量不要插手，讓孩子自己完成，即使做得不好也沒關係，摸索、失敗、學習，這是他們成長必經的過程。
〝幫孩子做得多，孩子就進步得少〞這點我相當認同，也深刻的感受到現在的孩子受到過當的保護，失去了許多學習的機會，也就無法獨立，更糟的是缺乏危機應變的能力，每當遇到困難時就只能坐以待斃，這不是我們想要的下一代，無論老師或家長請記得，〝別為孩子做太多〞。
媽媽如此著急，女兒卻一副無關緊要的模樣，可想而知，這項作業必定是媽媽代為完成，女兒只是從旁觀望罷了。這就是現在大多數家庭的縮影，每一個媽媽都成了〝媽媽老師〞，老師出的每一項作業其實都是媽媽的作業，媽媽每天都要一一檢查聯絡簿，核對上面的每項作業是否都有逐一完成，做不好的地方就由媽媽代為處理，因為這樣，孩子的每件事總是做得零零落落，反正總有媽媽幫他收尾。
文章中提到，現在的老師都會要求學生的每項作業都要給家長簽名，甚至有很多作業是需要親子共讀，原本的目的是希望家長可以了解孩子在學校的學習情形，也期盼家長可以陪同孩子一起學習並給他們回饋，結果卻變成家長的壓力，孩子的懶惰成性。
關於這點我自己一直有別的看法，學生到了高年級，我希望他獨立自主，並對自己的事負責，於是我不再像中低年級一樣天天檢查聯絡簿抄寫的情形，也不要求作業要家長簽名，畢竟聯絡簿只是一個工具，用來記錄該完成事項的工具，若學生可以清楚記得今天該完成的事情那不需要抄寫也無妨，作業也是學生自己的工作，如果學生有能力自己完成並準時繳交，那又何需家長簽名。
需要親子共同處理的項目我則會給予較長的時間來完成，讓家長有多一點時間準備，才不會造成家長的負擔。學生可以自己處理的功課我都會和家長溝通，盡量不要插手，讓孩子自己完成，即使做得不好也沒關係，摸索、失敗、學習，這是他們成長必經的過程。
〝幫孩子做得多，孩子就進步得少〞這點我相當認同，也深刻的感受到現在的孩子受到過當的保護，失去了許多學習的機會，也就無法獨立，更糟的是缺乏危機應變的能力，每當遇到困難時就只能坐以待斃，這不是我們想要的下一代，無論老師或家長請記得，〝別為孩子做太多〞。
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