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這不是我第一次編制班級刊物，實習的那一年，每週固定出刊的班級通訊比這個更精采，內容包含老師的話、班級活動報導、多采多姿小百科、輕鬆一下動動腦等各個主題。
老師的話當然就是老師想要跟家長或是孩子們說的事情，班級活動報導則是針對班上的各項活動進行深入的報導，多采多姿小百科則是有各種有趣的主題，節慶主題、生活常識、好書介紹、自然科學...應有盡有。
輕鬆一下動動腦是小朋友們最喜歡的單元，偶而是笑話、偶而是益智遊戲、或者是數學邏輯、成語挑戰...
為了提升孩子對班刊的興趣，不時刊登孩子的作品、照片，動動腦的部分則以有獎徵答的方式，採榮譽積點的方式，每位小朋友一拿到班刊第一件事就是先玩玩動動腦，再看看有沒有自己或別人的文章與報導，每個星期五大家都引頸期盼班刊出爐，家長們也興致勃勃，真是一個凝聚班級向心力的好方法。
但那時的我只是一個實習生，有很多時間處理班刊事宜，現在自己擔任導師實在是心有餘而力不足，班級通訊的內容頓時縮水，但是因為週週短文制並且以稿費吸引孩子，班級刊物還是大受歡迎，而且孩子的文章是越寫越好，真是一舉兩得。

閱讀推行到某個程度後就會開始缺乏新鮮感，有些學生則會偷懶，總是挑選內容簡單的書來閱讀，有些則是無從下手，常常不知道可以讀什麼書，於是我特地設了一個專櫃，放上「老師推薦」的告示，表示這些書都是老師〝掛保證〞的，保證內容有趣又有意義，其實這些書都是我很喜歡的，有品德教育的、歷史故事的、校園生活的、中國傳統故事等，總類繁多，而且都很適合高年級閱讀。

當然，這些書要定期更換，通常我會不知不覺再加入其它的書，很多學生找不到書看，就會往這一櫃去搜尋，我想經過老師的掛保證，無形之間替這些書打了廣告，讓它們變得更搶手了。

現在的小孩不是看電視就是玩線上遊戲，那些跳動的畫面傳達是直接而快速的，在玩的過程裡顯少有時間思考，對腦部的刺激幾乎是沒有作用，甚至還會因為沉迷而壞了心智和身體。
最近我教學的新方向是朝向〝玩〞去發展，忘記看過哪本書裡提到，現在的小孩無法專心學習，是因為他們沒有充足的時間去玩，玩得不夠，自然在學習時也還想著要玩，當然無法專心。
這個論點我非常同意，以前我自己當學生時，我知道只要把作業完成、考試考好，就可以自在的玩，所以通常一回家就會趕快寫作業，作業完成後可以出去打球、看個卡通。

現在的學生，對於空間的概念似乎很模糊，在教學上，老師已經很難要他們只憑想像的方式去理解，總是要想辦法以實際的物品來引導他們，讓他們對各式各樣的形體能有更深刻的認知。
最近我們教到了「線對稱」，光以平面的圖片說明，學生實在摸不著頭緒，就算使用教具輔助，對他們來說還是很抽象，他們對於「對稱」的觀念總是很模糊。
幾經思考後，為了讓他們能夠有更深的認識，我決定讓他們動手摺摺看，以實際操作的方式來加深他們的印象，也希望進而能夠使他們獲得完整的對稱概念。

今天月考結束，就讓大家輕鬆一下，到中庭去玩〝貓捉老鼠〞。



這貓捉老鼠被我改良了！

某次，美惠提供了一張日常紀錄表給我，原本是她的同事設計的，經過她自己實驗後，覺得效果不錯，所以推薦給我。

這張紀錄表原本長這樣

班上的天兵1號上課老愛講話，而且通常都不舉手，想講就講，常常是整節課都他的聲音，除了我之外，每個科任老師也都感到頭痛。
上自然課時，我總聽到老師警告他，要舉手才能講話，只是就這樣警告、處罰過了一年，他依舊是老毛病不改。
終於，連我也看不下去了，幫他做了一個〝愛的叮嚀〞，醒目的字跡擺在桌子上，時時提醒他要記得舉手才能講話。

套用老ㄙㄨ的facebook 短語錄
※如果我們能幫忙拉近了父母親和孩子之間的關係，我們親師生三方，就會有更多對話的可能......

我希望
孩子們來到學校上學
不只是學習知識而已