有的老師，一看就知道不好惹，這就是當老師的威嚴，是教師個人的特質。
這兩年，我們學校的學生被形容成惡鬼凶煞，很難管教。
但是，我常常在想，這群年紀不到十二歲的學生，說穿了，不過是未成熟的小鬼頭，我們這些年過三十的老師，真的鎮不住他們嗎？
我常聽到某些老師總是抱怨，說他運氣很差，每年都帶到相當頑劣、不受教的學生。
也常聽到某些代課老師說到部分學生上課行徑誇張，擾亂秩序，阻礙課程進度，使他無法好好授課。
針對這些狀況，我常對自己進行檢討，當我遇到這樣的情形時，我會先反省自己，是否在教學上有所疏失，導致這些學生有機可趁。
只要經過幾年的經驗累積，老師通常都有能力預防學生作怪，就算無法預防，也可以制止、教育。
若是老師對學生錯誤的舉止視而不見，學生當然變本加厲，最後當然也就無力管教，會有這樣的結果，我認為老師自身要負最大的責任。
上學期，我因公請假兩週，回來後，代課老師交給我一整袋的紙飛機、橡皮擦屑，說是學生在課堂上丟來丟去的。
我很納悶，學生怎麼有辦法在老師的監控下摺出完整的紙飛機，甚至已經丟來丟去了？
老師做了這麼多年，從來沒發生過這種事，因為當學生開始不專注時，我們就應該及時給予提醒、警告，這樣一來，一定不可能發生這樣的事。
當老師的這幾年，我也曾經教過別人口中所謂頑劣不冥的學生，雖然我仍舊無力導正他們，但至少他們在我面前願意表現受教的一面。
每遇到一位這樣的學生，就更堅定了我「沒有教不來的學生」這樣的信念，一切只端看老師如何教育。
老師的威嚴，不是罵人比較大聲，更不是處罰比較嚴厲，而是能傾聽學生、接納學生、包容學生，而且賞罰分明。
過於和善或者過於威嚇往往都只會得到反效果，學生不是吃定老師，就是背地裡批評老師；我們應該讓學生體會老師對他的期待，進而使學生懂得尊重老師，而不是讓學生怕老師或者不怕老師。
曾經有人說我一看就是壓得住學生的樣子，我想，不是我壓得住他們，而是他們懂得尊重我，他們之所以尊重我，是因為他們知道我是真心愛著他們，對他們的嚴厲都是為了幫助他們。
建立教師威嚴是很重要的事，如何培養個人特質全靠自己用心琢磨，我相信，用心的老師，兩三下就可以收服所有的學生。
這兩年，我們學校的學生被形容成惡鬼凶煞，很難管教。
但是，我常常在想，這群年紀不到十二歲的學生，說穿了，不過是未成熟的小鬼頭，我們這些年過三十的老師，真的鎮不住他們嗎？
我常聽到某些老師總是抱怨，說他運氣很差，每年都帶到相當頑劣、不受教的學生。
也常聽到某些代課老師說到部分學生上課行徑誇張，擾亂秩序，阻礙課程進度，使他無法好好授課。
針對這些狀況，我常對自己進行檢討，當我遇到這樣的情形時，我會先反省自己，是否在教學上有所疏失，導致這些學生有機可趁。
只要經過幾年的經驗累積，老師通常都有能力預防學生作怪，就算無法預防，也可以制止、教育。
若是老師對學生錯誤的舉止視而不見，學生當然變本加厲，最後當然也就無力管教，會有這樣的結果，我認為老師自身要負最大的責任。
上學期，我因公請假兩週，回來後，代課老師交給我一整袋的紙飛機、橡皮擦屑，說是學生在課堂上丟來丟去的。
我很納悶，學生怎麼有辦法在老師的監控下摺出完整的紙飛機，甚至已經丟來丟去了？
老師做了這麼多年，從來沒發生過這種事，因為當學生開始不專注時，我們就應該及時給予提醒、警告，這樣一來，一定不可能發生這樣的事。
當老師的這幾年，我也曾經教過別人口中所謂頑劣不冥的學生，雖然我仍舊無力導正他們，但至少他們在我面前願意表現受教的一面。
每遇到一位這樣的學生，就更堅定了我「沒有教不來的學生」這樣的信念，一切只端看老師如何教育。
老師的威嚴，不是罵人比較大聲，更不是處罰比較嚴厲，而是能傾聽學生、接納學生、包容學生，而且賞罰分明。
過於和善或者過於威嚇往往都只會得到反效果，學生不是吃定老師，就是背地裡批評老師；我們應該讓學生體會老師對他的期待，進而使學生懂得尊重老師，而不是讓學生怕老師或者不怕老師。
曾經有人說我一看就是壓得住學生的樣子，我想，不是我壓得住他們，而是他們懂得尊重我，他們之所以尊重我，是因為他們知道我是真心愛著他們，對他們的嚴厲都是為了幫助他們。
建立教師威嚴是很重要的事，如何培養個人特質全靠自己用心琢磨，我相信，用心的老師，兩三下就可以收服所有的學生。
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